Zbog raznih stereotipa i primitivizma djevojčice su stotinama godina bile osuđene na nepismenost i neobrazovanost. Pokretom za ravnopravnost žena i muškaraca, djevojčice postaju česte u školskim klupama, baš kao i njihovi vršnjaci- dječaci. Šta je uslijedilo? Djevojčice su u cijelom svijetu već desetljećima bolje od dječaka u skoro svim naukama.
Ako se fokusiramo na Bosnu i Hercegovinu, Agencija za statistiku BiH u svom izvješću iznijela je podatke o tome da je u srednjim školama u školskoj bilo 307 učenika koji ponavljaju razred, a 112 učenica. Naravno, tu treba uzeti u obzir I da se kontinuirano rađa više djevojčica nego dječaka, što bi značilo da ih je više I u obrazovnom procesu. U svakom slučaju, toliki jaz između dječaka i djevojčica u broju ponovaca nije zanemariv. Gimnaziju, kao i umjetničke škole pohađa hiljadu ipo djevojčica više nego dječaka.
Bosna i Hercegovina 2018. godine učestvovala je u programu PISA(Program za međunarodnu procjenu učenika) , a rezultati koji su postigli učenici na tom testiranju nisu bili oduševljavajući.
“Kao i u svim zemljama koje su sudjelovale u programu PISA 2018. godine, u BiH je prosječni rezultat dječaka u čitanju niži od prosječnoga rezultata djevojčica. Jaz između spolova u čitanju u BiH sličan je onome u OECD zemljama, odnosno u prosjeku iznosi oko 30 bodova. S druge strane, u matematici u OECD zemljama rezultati dječaka u prosjeku za pet bodova nadmašuju rezultate djevojčica. U BiH također po‑stoji razlika, ali ne statistički značajna jer iznosi nešto više od dva boda u korist dječaka. Razlika među spolovima u rezultatima iz prirodnih znanosti u BiH ne postoji, a u OECD zemljama ona iznosi dva boda u korist djevojčica. Među referentnim zemljama najveća razlika postignuća u čitanju i prirodnim znanostime prema spolu prisutna je u Sjevernoj Makedoniji, 52 boda u korist djevojčica, odnosno 19 bodova, slijedom. U matematici je najveća razlika u postignućima prema spolu među austrijskim učenicima, 13 bodova u korist dječaka”. ( PISA 2018, Izvješće za BiH)
Postoje različita mišljenja o jazu uspjeha u školi između djevojčica i dječaka. Neke teorije to objašnjavaju time što su djevojčice organizovanije, dokazano je da ranije sazrijevaju, imaju više motivacije, a od njih se očekuje i mnogo više. Pored toga, na njihove greške i neuspjehe se gleda sa većom ljutnjom. Kada je u pitanju manji uspjeh djevojčica u prirodnim naukama, Anthony Giddens u knjizi Sociologija navodi da su u udžbenicima prirodnih nauka za srednje škole djevojčice gotovo “nevidljive”. Vjerujemo da se situacija u udžbenicima promijenila u odnosu na vrijeme kada je rađeno ovo istraživanja, prije više od 20 godina.
Sa druge strane, naučnici Univerziteta Trento došli su do zaključka da prilikom nacionalnih ispita, djevojčice su obično bolje od dječaka u humanističkim znanostima, jezicima i čitanju, dok su dječaci bolji u matematici. Međutim, kada nastavnici sami ocjenjuju, učenice su bolje u svim predmetima.
Ovakva situacija u obrazovnom procesu oslikava se na tržište rada. Međutim, iako su djevojčice, kasnije žene primijetno bolje u skoro svim naukama, a pored toga su i organizovanije muškarci su i dalje na svim vodećim funkcijama u privredi, politici… Iz toga bismo mogli zaključiti da djevočicama ili pada motivacija nakon završenog stepena obrazovanja zbog “istrošene” koncentracije na učenje ili se, možda, njihov fokus pažnje usmjeri na porodicu toliko da zaborave na svoj potencijal.
